Oneskorený mentálny vývoj u detí: príčiny, príznaky, liečba

Oneskorenie mentálneho vývoja u detí (choroba je často označovaná ako CRA) je pomalé tempo zlepšovania určitých mentálnych funkcií: myslenie, emocionálna a voliteľná sféra, pozornosť, pamäť, ktorá zaostáva za všeobecne akceptovanými normami pre daný vek.

Choroba je diagnostikovaná v predškolskom alebo základnom školskom období. Najčastejšie sa nachádzali pri predbežnom testovaní pred vstupom do školy. Vyjadruje sa v obmedzených myšlienkach, nedostatku vedomostí, neschopnosti intelektuálnej činnosti, prevahe hier, výlučne záujmoch detí, nezrelosti myslenia. V každom jednotlivom prípade sú príčiny ochorenia odlišné.

Príčiny CRA

V medicíne sa určujú rôzne príčiny mentálnej retardácie u detí:

1. Biologické:

  • patológia tehotenstva: ťažká toxikóza, intoxikácia, infekcie, poranenia;
  • nezrelosť;
  • fetálna hypoxia;
  • asfyxia pri pôrode;
  • infekčné, toxické, traumatické ochorenia v ranom veku;
  • genetická predispozícia;
  • trauma pri narodení;
  • zaostávajú za rovesníkmi vo fyzickom rozvoji;
  • somatické ochorenia (poruchy práce rôznych orgánov);
  • porážka oddelených miest centrálneho nervového systému.

2. Sociálne:

  • dlhodobé obmedzenie vitálnej aktivity;
  • duševné zranenie;
  • nepriaznivé životné podmienky;
  • pedagogického zanedbávania.

V závislosti od faktorov, ktoré nakoniec viedli k oneskoreniu mentálneho vývoja, sa rozlišuje niekoľko typov chorôb, na základe ktorých sa zostavuje rad klasifikácií.

Druhy mentálnej retardácie

V medicíne existuje niekoľko klasifikácií (domácich aj zahraničných) mentálnej retardácie u detí. Najznámejšie sú M. S. Pevzner a T. A. Vlasová, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Najčastejšie sa v modernej domácej psychológii používa klasifikácia KS Lebedinskoy.

  1. Ústavná ZPR určeného dedičnosťou.
  2. Somatogénna CRA získané v dôsledku ochorenia, ktoré ovplyvnilo mozgové funkcie dieťaťa: alergie, chronické infekcie, degenerácia, úplavica, perzistujúca asténia atď.
  3. Psychogénna ZPR je determinovaný sociálno-psychologickým faktorom: takéto deti sú vychované v nepriaznivých podmienkach: monotónne prostredie, úzky okruh priateľov, nedostatok materskej lásky, chudoba emocionálnych vzťahov, deprivácia.
  4. Cerebro-organická CRA pozorované v prípade závažných patologických abnormalít vo vývoji mozgu a sú najčastejšie determinované komplikáciami počas tehotenstva (toxikóza, vírusové ochorenia, asfyxia, alkoholizmus alebo drogová závislosť rodičov, infekcie, porodná trauma atď.).

Každý z druhov v tejto klasifikácii sa líši nielen v príčinách ochorenia, ale aj v symptómoch a priebehu liečby.

Príznaky ZPR

Je bezpečné diagnostikovať ZPR len na prahu školy, keď existujú zjavné ťažkosti s prípravou na vzdelávací proces. Pri pozornom pozorovaní dieťaťa však možno skôr pozorovať príznaky ochorenia. Môžu zahŕňať:

  • zaostávanie zručností a schopností od rovesníkov: dieťa nemôže vykonávať najjednoduchšie úkony charakteristické pre jeho vek (topánka, obliekanie, zručnosti osobnej hygieny, nezávislé stravovanie);
  • neprimeraná a neprimeraná izolácia: ak sa vyhne iným deťom a nezúčastní sa spoločných hier, malo by to upozorniť dospelých;
  • nerozhodnosť;
  • agresivita;
  • úzkosť;
  • v období detstva, tieto deti začnú držať svoje hlavy neskôr, urobia prvé kroky, porozprávajú sa.

Keď je mentálny vývoj u detí oneskorený, prejavy mentálnej retardácie a príznaky poškodenia sú rovnako možné aj v emocionálne voliteľnej sfére, ktorá je pre dieťa veľmi dôležitá. Často je ich kombinácia. Existujú prípady, keď sa dieťa s CRA prakticky nelíši od rovnakého veku, ale najčastejšie je zaostalosť. Konečnú diagnózu urobil pediatrický neurológ pri cielenom alebo profylaktickom vyšetrení.

Rozdiely od mentálnej retardácie

Ak do konca najmladšieho (4. ročníka) školského veku zostanú príznaky CPS, lekári začnú hovoriť buď o mentálnej retardácii (PP) alebo o ústavnom infantilizme. Tieto ochorenia sú rôzne:

  • s EI, duševný a intelektuálny rozvoj je nezvratný, s EPR, všetko je napraviteľné so správnym prístupom;
  • deti s mentálnou retardáciou sa odlišujú od mentálne retardovaných schopnosťami využívať pomoc, ktorú dostávajú, aby ju nezávisle preniesli na nové úlohy;
  • dieťa s CRA sa snaží pochopiť, čo bolo čítané, zatiaľ čo u PP chýba táto túžba.

Pri vyhlásení diagnózy nie je potrebné sa vzdať. Moderná psychológia a pedagogika môže týmto deťom a ich rodičom poskytnúť komplexnú pomoc.

Liečba mentálnej retardácie u detí

Prax ukazuje, že deti s mentálnou retardáciou sa môžu stať študentmi bežnej všeobecnej školy, a nie špeciálnym nápravným. Dospelí (učitelia a rodičia) by mali pochopiť, že ťažkosti s výučbou týchto detí na samom začiatku školského života nie sú vôbec výsledkom ich lenivosti alebo nedbanlivosti: majú objektívne, dostatočne závažné dôvody, ktoré by sa mali spoločne a úspešne prekonať. Takýmto deťom by mala byť poskytnutá komplexná pomoc od rodičov, psychológov a učiteľov.

Zahŕňa:

  • individuálny prístup ku každému dieťaťu;
  • triedy s psychológom a hluchým pedagógom (ktorý sa zaoberá problematikou vzdelávania detí);
  • v niektorých prípadoch liekovú terapiu.

Mnohí rodičia považujú za ťažké akceptovať skutočnosť, že kvôli osobitostiam ich vývoja sa ich dieťa bude učiť pomalšie ako iné deti. Toto však treba urobiť, aby sme pomohli malému študentovi. Rodičovská starostlivosť, pozornosť a trpezlivosť spolu s kvalifikovanou pomocou špecialistov (učiteľ-patológ, psychoterapeut) pomôžu zabezpečiť, aby mal cielené vzdelávanie, vytvoril priaznivé podmienky na učenie.

Zanechajte Svoj Komentár